Les espaces d'apprentissage - Marie-Christine Llorca & Monique Frambourg

🎙️ Invitées

Marie-Christine Llorca (Grenouille verte) est fondatrice et directrice d'Ago Ingénierie Formation à Toulouse. Ago (racine de pédagogie) est un institut pédagogique qui forme à la montée en compétence pédagogique. Sa spécialité : l'innovation pédagogique. Elle a choisi la grenouille verte car les grenouilles aiment papoter avec les autres, font beaucoup de bruit, sautent partout, sont vives et bondissantes - l'énergie de l'innovation pédagogique.

Monique Frambourg (Papillon bleu Morpho) travaille à Toulouse avec Marie-Christine. Sa spécialité : "comment on peut faire autrement". Elle forme des formateurs qui veulent faire autrement. Le papillon Morpho fait de grandes migrations sans trop se fatiguer, mais il y a une fragilité - on ne sait pas si les turbulences du voyage ne vont pas l'écraser au sol. Un parallèle avec le changement pédagogique.

📍 Description générale du podcast

Enregistrée lors du Learning Show à Rennes, cette interview explore la conception d'espaces actifs d'apprentissage. L'atelier proposé par Ago visait à faire vivre aux participants des situations d'apprentissage et à imaginer leurs espaces rêvés en utilisant des objets symboliques (upcycling, matériaux de récupération) pour représenter les agencements.

Les quatre dimensions de l'environnement d'apprentissage

Marie-Christine a glissé de la notion d'"espace" à celle d'"environnement d'apprentissage" qui marie quatre dimensions :

1. L'espace physique : la configuration matérielle des lieux

2. Les interactions sociales : la qualité des interactions entre apprenants et avec le formateur

3. La pédagogie active : résoudre des situations dans une logique compétences

4. Le numérique : subtilement intégré pour créer l'environnement

L'objectif : atteindre le deep learning (apprentissage en profondeur) plutôt qu'un apprentissage de surface. La notion d'activité renvoie à une dimension physique (bouger dans l'espace) qui permet un mouvement intellectuel d'une autre qualité.

L'espace physique au service de l'apprentissage

Les espaces d'apprentissage traditionnels sont souvent dépouillés et neutres (tableau, maître, murs blancs). Or l'être humain interagit par tous ses canaux sensoriels : vue, ouïe, toucher, odorat. L'enjeu est de réinventer l'espace en ajoutant des composantes qui favorisent la compréhension, les apprentissages, la motivation et la mémorisation.

Le maître-mot : la flexibilité

Comment aménager l'espace par rapport au projet d'apprentissage ? Si la stratégie pédagogique vise l'apprentissage collectif, l'installation de l'espace doit permettre le collectif. Cela implique :

• Souplesse et fluidité des mouvements possibles
• Acoustique et insonorisation : absorber les nuisances sonores du collaboratif
• Meubles légers et modulables

Mais le plus résistant, ce sont les cadres de pensée des enseignants. Une étude australienne montre que si l'enseignant s'autorise à installer des espaces différents dans la salle (même la plus austère), on gagne déjà en flexibilité mentale dans les scénarios d'apprentissage.

Première étape : changer la place du formateur

Dans une salle lourde et pénible, la première étape est d'oser changer la place du prof et d'être dans une autre méthode qu'une méthode transmissive. L'espace d'apprentissage était à l'origine un espace de transmission avec des pédagogies magistrales. Aujourd'hui, on privilégie l'interactivité, la résolution de situations, le travail en petits groupes. La configuration des espaces doit suivre les usages pédagogiques.

Innovation et upcycling

Aujourd'hui, l'innovation autour des espaces inclut des démarches collaboratives et d'upcycling. Exemple : un CFA qui crée une salle active en collaborant avec l'atelier des menuisiers du même CFA pour une coconstruction du projet pédagogique et du bâti. Gagnant-gagnant : la démarche active est créée avec de l'upcycling de matériaux.

Le bureau du formateur

Anecdote intéressante : le bureau du formateur est un point de débat. Il y a une forte résistance à enlever cet espace privé et rassurant. Plutôt que de faire violence en le supprimant, il est possible de travailler sur des formes différentes (ex : bureau "haricot") pour accueillir les apprenants de façon douce plutôt que de les contrôler de façon rigide.

L'intégration du numérique

À Copenhague, Marie-Christine a observé une salle avec des zones de travail diverses sans tables en îlots. Le formateur introduisait les travaux puis proposait des activités d'auto-apprentissage avec des ressources numériques actives (type "podcast dont tu es le héros" avec des choix à faire). Les espaces qui intègrent le numérique se préoccupent de :

• WiFi et prises électriques
• Personal device
• Bureaux d'aide technique pour les étudiants
• Scénarisation où le numérique fait partie des paramètres d'activité (pas "en plus")

Le voyage apprenant de Marie-Christine

Marie-Christine a effectué un voyage apprenant de 9 mois sur les espaces d'apprentissage à travers le monde : Calédonie (université en forêt, être assis par terre), Australie (Melbourne, Cairns, Uluru), Québec, Copenhague. Elle partage cette expérience sur le blog Miles (Move In Learning Spaces) - miles.ago-formation.fr - avec des podcasts, articles et photos. Le blog est libre, gratuit, sans abonnement.

Innovations observées

En France, l'innovation c'est souvent "la chaise à roulette". Ailleurs dans le monde : des totems verticaux que les apprenants peuvent moduler - une dynamique verticale plutôt qu'un déplacement horizontal.

Au niveau du bâti : le partage des locaux et l'ouverture à la communauté. Au Québec et en Australie, quand on crée une école, on intègre un centre culturel accessible aux gens de l'extérieur à certaines heures et qui sert à l'école pendant les heures d'école. Le co-learning plutôt que le co-working.

Message central

L'accompagnement des formateurs est essentiel pour qu'ils se sentent bénéficiaires du changement d'espace. Trop souvent, les innovations sont imposées aux formateurs qui n'ont qu'une hâte : réimmobiliser les chaises. Il faut accompagner à la perception du bénéfice de l'usage. Le changement de posture ("on va bouger à l'intérieur du formateur") est plus important que le déplacement des meubles. L'alliance usage-espace est la clé de la réflexion.